9月4日晚，吉利学院智能网联与新能源汽车学院2026级新生见面会暨“院长第一课”在明德楼170教室举行，并同步设置10个分会场。学院院长施一飞、副院长廖晓晓、院长助理谭年琼、办公室主任冯雪，车辆工程教研室负责人张秋、智能车辆工程教研室负责人谷丰、新能源汽车工程教研室负责人汤忠盛、汽车服务工程教研室负责人孙卫鹏，以及2026级新生辅导员和全体2026级新生参加活动。学院党总支副书记、学工负责人高一钧主持。

高一钧院长助理主持讲座，对新生表示欢迎和鼓励

从汽车百年变革出发：先看清自己站在哪里

“院长第一课”以“共同生长，勇往直前”为主题。施一飞从传统内燃机到新能源汽车的动力变革讲起，将汽车工业一百多年的演进与当下智能化、新能源化浪潮连接起来。他结合吉利控股集团的发展历程、产业布局和技术生态，带领新生认识一个正在快速重构的汽车产业：动力系统从单一燃油走向电动化与多能源并存，汽车从机械产品转向持续在线的智能系统，研发、制造、供应链以及岗位结构也在同步调整。

他告诉同学们，今天进入汽车相关专业，并不是进入一张已经画好的“职业地图”，而是进入一个仍在不断改线的现场。面对快速变化的产业，大学学习不应只是记住一套技术，更重要的是形成持续学习、独立判断和解决真实问题的能力。

读懂学院与专业：把“学什么”放进真实产业场景

围绕学院定位与人才培养，施一飞介绍了学院发展脉络。学院紧密对接新能源汽车与智能汽车产业需求，形成车辆工程、智能车辆工程、新能源汽车工程、汽车服务工程四个本科专业协同发展的专业布局。车辆工程聚焦整车平台架构与集成，智能车辆工程面向智能驾驶、智能座舱与车载软件，新能源汽车工程关注动力电池、电驱与能源生态，汽车服务工程则延伸至远程诊断、软件升级、汽车大数据和智能出行服务等汽车全生命周期新场景。

在人才培养上，学院持续推进校企深度融合，将课堂、实验室、项目、竞赛和企业实践贯通起来。通过基石计划、银河创新班、企业真实命题、方程式车队、产业特色班等载体，让学生更早接触真实技术、真实项目和真实评价标准，推动“学知识”向“会应用、能解决问题”转变。

比专业知识更重要的一课：这四年，先学会和自己打交道

施一飞院长为新生同学们介绍汽车发展史、吉利集团和学院

如果说前半场回答的是“我们身处怎样的产业、学校和学院”，讲座将更多时间留给了一个更贴近大学生活的问题——“这四年，你打算怎么认识自己？”他提出，大学当然要学习课程体系、参与项目竞赛、准备未来就业，但如果只培养“会干活的人”，教育只完成了一半。大学真正重要的另一半，是在没有标准答案时，能够做出自己的判断，并愿意为选择承担责任。

从中学进入大学，时间安排、评价标准和人生路径都会逐渐“松开”。自由并不会自动带来方向，反而可能先带来空白。因此，他建议新生先把几件小事稳住：管理好时间和作息，照顾好身体；承认情绪的存在，但不让情绪替自己做决定；面对选择时，不只问“我想不想”，也要问“我愿不愿意承担自己的选择”。这些看似普通的习惯，是以后形成判断力的基础。

在关系与挫折中成长：有限期，不等于没有意义

谈到大学中不可回避的人际关系、友情和情感经历，院长强调，“学会认识边界”是成长的重要一课。人际交往要尊重彼此作为独立个体的选择。付出并不会自动兑换对方同等的回应，也不意味着拥有支配对方的权利。

他也提醒同学们，课程没有通过、比赛没有获奖、一段关系走到终点，并不意味着曾经的努力和经历需要被全部否定。”面对失落，可以难过、可以求助，但生活不能因此完全停下来。保持基本作息，完成当天最小的一件事，在情绪存在的同时让事情继续推进，是一种很重要的自我管理能力。

认识自己，不是想出来的，而是在行动中逐渐看见

对于许多刚进入大学、尚未确定兴趣和方向的新生，施一飞给出的建议不是“赶快想明白”，而是“先去做一件具体的事”。项目、实验、竞赛、社团、志愿服务、企业实践，都会提供比想象更真实的反馈：自己真正愿意反复做什么，什么事情做完后能够形成稳定成果，哪些兴趣值得为之付出时间与辛苦。

他鼓励同学们允许自己调整方向。换方法、换题目、补足短板，甚至在充分体验之后改变原来的选择，都不意味着失败。证书和奖项会成为阶段性的记录，而通过真实行动形成的经验、技术和判断，会成为下一次选择时真正能够重要的东西。学院能够提供条件、平台和教师的指引，但没有人能够替任何一个学生把大学四年过完。

随后，廖晓晓副院长围绕专业学习和学业规划，为新生进一步梳理大学四年的成长路径。她从不同学年的学习任务和能力进阶出发，引导同学们理解大学四年并非彼此割裂：大一重点完成角色转换、夯实数学与工程基础、建立良好学习习惯，并主动认识专业和产业；大二在核心课程学习的基础上进入实验室、项目和创新活动，用实践检验知识；大三更加重视专业能力深化、学科竞赛、企业真实项目和实习实践，在具体任务中明确就业或继续深造方向；大四则围绕毕业设计、产业实习、求职升学和职业转换完成能力整合，把大学积累转化为面向未来的竞争力。

副院长廖晓晓就大学学习与规划，勉励2026级新生

她特别建议同学们不要把课程、竞赛和实践看成三条互不相关的线，而要主动建立联动：从课程中发现问题，在创新活动中训练解决问题的能力，再在企业和社会实践中接受真实标准的检验。越早形成这种“学习、实践、反馈、持续学习”的循环，越能在四年中形成属于自己的成长节奏。

共同生长，勇往直前：把未来交给今天的每一次选择

活动最后，高一钧对本次新生见面会暨“院长第一课”作总结。他希望2026级同学们尽快适应大学生活，主动与老师、辅导员和同伴建立有效沟通，在遵守规则、保障安全的基础上大胆尝试、积极行动，把个人成长融入专业学习、创新实践和集体生活之中。

从产业变革到专业学习，从四年规划到自我认识，这堂“院长第一课”没有给新生一张唯一正确的人生路线图，而是给出了一组面对大学、面对变化、面对自己时可以持续使用的方法：看清位置、形成判断、尊重关系、保持行动。

新的大学生活已经开始。愿2026级新生在吉利学院智能网联与新能源汽车学院，在一次次学习、尝试、选择与承担中认识自己、锻炼本领，与学院共同生长，向着未来勇往直前。